4月30日
，昭通茏腾园林景观设计有限公司设计总监胡文婷女士受邀出席2020REARD设计之春直播间
，以《当天然教育赶上地产景观》为主题进行线上分享
，三十多分钟的概想诠释与案例分享干货满满
，吸引上千人同时在线旁观
，反映热烈。

胡文婷女士从 “天然教育” 这一关键词启程
，思虑人们对将来社区的社会需要与教育需要
，分析 “天然教育” 在实际中的参加性与互动性
，通过茏腾多个项主张天然教育利用
，与各人深度分解天然教育在地产景观的现实意思。

01 思 考

近年来
，天然教育在中国蓬勃鼓起
，国度公园、湿地公园、丛林公园等区域随之成为了实际天然教育的重要场所
，但此刻好多人居住在都市
，远离天然
，而地产景观中短缺直接的天然履历
，这使得人产生一种错觉——天然教育离我们很远。事实上
，生涯上的花、草、树、木、水、风等都是大天然的一部门
，大天然无处不在
，天然教育也应无处不在。那么若何将“天然教育”落实到人们的身边？这正是胡文婷女士在本次线上分享中跟各人探求的主题。

现阶段
，传统的天然教育机构以研学为主
，以动植物园内的环境解说、民间集体组织发展的天然观察等解说和参观大局进行
，大多天然教育场所都不在周边的社区
，而被安插在丛林公园及天然教育园等较远的区域。胡文婷女士以为
，一次天然教育活动或履历不及以让天然的概想深刻人心
，也很难让人们全面相识天然
，造就酷爱天然、；ぬ烊坏纳姆绞。地产景观是人们第一功夫接触到的天然环境场所
，出格是疫情期间
，不能远行
，地产景观更是人们亲热天然的重要场所之一。

胡文婷女士以为
，作为一名景观设计师
，除了萦绕人的需要对景观进行设计
，应更大限度地阐扬地产景观的社会职能、教育职能
，尝试把天然教育利用到地产景观傍边
，旨在疏导天然教育不仅关注生态和传统观点上的天然
，通过探求地产景观设计的战术来分析天然教育的角色
，从而更好地实现地产景观的可持续发展。

天然教育最重要的是履历所处的环境
，正视儿童对大天然的参加性和互动性让他们更好地相识天然的发生和发展法规
，应以“渗入”和“潜移默化”为重要教育方式。例如
，让幼孩清算垃圾
，并对垃圾进行分类
，不仅增长幼孩们的参加度
，同时还造就他们可持续的生涯方式。

在幼孩眼中
，各类各样的事物
，都有着截然分歧的特点
，疏导孩子们长功夫在室表仔细地观察
，让他们学会全面地探索未知世界
，在人生最关键的时期
，接受大天然的启蒙教育
，感触种子抽芽的好季节
，而我们正是他们的营造者和疏导者。

02 实 践

胡文婷女士以茏腾的三个项目作为载体
，通过回首项主张设计过程
，解读天然教育在丛林公园、地产景观等场所的利用及体现。

广东省东江林场林业科技示范园

天然教育参加性利用

广东省东江林场林业科技示范园项目以“东江河畔绿翡翠
，源城生态后花圃”、“林科引领行教育
，密猎熨布享天然”为主题
，打造多重履历式丛林教育。设计师除了利用常见的科普宣传牌进行天然教育科普宣传表
，出格在园内打造了天然教育径
，利用示范场地势的高度差
，使用木头、石优等天然原料把步路建造成丛林台阶
，打造成拥有天然特色的丛林步路
，并在步路两旁设置科普栈路建造步骤的宣传牌。

胡文婷女士以为此项目极度奇妙地利用了项主张高度差和本地的天然资源
，不仅让园区内拥有丛林式履历
，更让游客在缓步中学到知识
，真正做到“潜移默化”地参加与进建。

广东红山丛林生态综合示范园

天然教育互动性利用

广东红山丛林生态综合示范园项目占有得天独厚的天然资源
，设计师当场取材
，拔取本地生态天然资料使空间融于天然
，并使用单一的线条和空间组成在园内打造了一条丛林湿地空中栈路
，还为栈路旁的植物设置明星批示牌。不得不提本项主张智慧天然互动
，通过扫码进入智能平台
，就能够直观感触动物成长过程或是植物成长等状态。

胡文婷女士以为
，该项目特色之处在于结合了现代科技伎俩
，选取智慧天然互动的方式来加强游客在园内的互动性。智慧天然互动为人们亲热天然、参加天然、；ぬ烊惶峁┝缩杈逗痛翱
，也为天然教育建设打造了更匹配的互动方式
，让人们深刻相识大天然的发展
，引发；ぁで嗌铰趟闹艿。

拉萨君御海城七至十期滨水景观设计

天然教育在地产景观的利用

拉萨君御海城七至十期滨水景观设计项目是茏腾团队第一次在地产景观中参与天然教育。设计师在空间格局上
，把住宅区和滨江水岸划分为静态和动态
，静态区域重要用于休息和互换
，滨江水岸动态区重要用于游戏和活动。以动态区域为例
，设计师在前期就预留了极大的空间
，使用天然中的元素打造游戏、活动区
，来满足天然教育的参加性和互动性。

胡文婷女士暗示
，在天然教育的利用中有好多的主题
，大多凭据本地天然元素进行天然教育的发展
，而此项目在滨江水岸景观设计中参与了水、光、影、风等天然元素进行天然教育场地的打造。如在儿童活动区
，设计师结合水的瀑布、水蒸气、流动等分歧状态
，设置亲水平台
，使人们回弃世然
，直观感触大天然中水分歧的状态
，出现“天然教育”的场景
，加强儿童在活动空间对水各类状态的感触
，这都是设计师不休更新思虑细节
，“活化”互动生涯场景。

作为景观设计师
，胡文婷女士以为自己的角色就是一个“生涯营造者”
，天然教育在地产景观的利用必要不休挖掘的人们对天然的感触与需要
，通过分歧的大局与步骤加强人们对天然的参加感与互动性。

03 总 结

分享的最后
，胡文婷女士暗示
，将来
，天然教育将会越来越多地被社会所关注
，天然教育回归日常教育系统也是必然的趋向。因而
，地产景观作为一种“邻居式”的天然教育参加场所
，在其营造过程中
，应更多地从可阐扬天然教育职能的角度启程
，最大限度地阐扬地产景观的社会职能、教育职能
，造就人们关爱地球、关切人类、；ぬ烊坏奶。

将来
，茏腾随着对天然教育的理解和实际的加深
，将会把天然教育更好的融合到地产景观中去
，使人们生涯的社区景观实现真正意思的“人与天然
，和谐共生”。